Tėvai dažnai susiduria su iššūkiu, kaip suderinti darbą, kasdienius rūpesčius ir vaikų ugdymą. Vienas iš būdų, leidžiančių tėvams ne tik lavinti savo atžalas, bet ir praleisti su jomis kokybišką laiką, yra muzikos mokymasis pagal Suzuki metodą. Šis metodas, sukurtas japonų pedagogo Šiniči Suzuki, remiasi unikaliu principu - kiekvienas vaikas gali išmokti, jei jam sudaroma puiki, mylinti ir lavinanti aplinka.
Suzuki Metodo Pagrindai: Motinos Kalbos Metodas
Šiniči Suzuki, garsus smuikininkas ir filosofas, pastebėjo, kad visi vaikai natūraliai išmoksta kalbėti gimtąja kalba be ypatingų pastangų. Šį procesą jis pavadino „motinos kalbos metodu“ ir pritaikė muzikos ugdymui. Pagrindinė Suzuki metodo idėja yra ta, kad talentas nėra įgimtas, o ugdomas per nuolatinį poveikį ir tinkamą aplinką, panašiai kaip vaikas mokosi kalbos klausydamas ir kartodamas. Visi vaikai gimsta su didžiule potencija išsiugdyti talentą, svarbu tikslingai kurti tam tinkamą aplinką.
Ankstyvoji Pradžia ir Tėvų Vaidmuo
Suzuki metodo esmė - ankstyva pradžia. Jau 2-3 metų vaikai gali pradėti susipažinti su muzika. Iš pradžių jie mokosi visą būsimą repertuarą dainelių pavidalu, klausydamiesi įrašų ar dainuodami kartu su tėvais. Vėliau, kai vaiko raumenukai sustiprėja ir geba ilgiau išlaikyti dėmesį, pradedama groti instrumentu. Europoje dažniausiai pradedama nuo ketverių metų, o Azijos šalyse, ypač Japonijoje, - nuo 2,5-3 metų.
Esminis šios metodikos bruožas - tėvų, dažniausiai mamos, dalyvavimas visose pamokose. Tai vadinama „mamos kalbos metodu“. Pirmenybė teikiama darbui su tėvais, kurie tampa atsakingi už muzikos praktikavimą namuose. Tai nebūtinai turi būti mama; močiutė, senelis ar kitas suaugęs asmuo, galintis užtikrinti kasdienį muzikos praktikavimą, gali būti „namų mokytojas“. Tai nereiškia, kad vaikas prievarta kankinamas prie muzikos instrumento valandą. Užsiėmimai yra trumpalaikiai, pratimukai leidžia vaikui susikoncentruoti vos 2-3 minutes, o tokių trumpų pamokėlių per dieną gali būti 4-5. Svarbiausia, kad vaikas pagrotų bent kartą per dieną tam tikru metu, kad tai taptų natūralia jo dienos dalimi.
Pasiruošimas Instrumentui: Smulkioji Motorika ir Koncentracija
Prieš pradedant groti instrumentu, ruošiamas vaiko kūnelis. Svarbu pakankamai išlavinti smulkiąją motoriką, dėmesio koncentraciją ir laikyseną. Pavyzdžiui, mažylis turi sugebėti ramiai pastovėti tris minutes, atlikti ritminius pratimus. Smuikui tai gali reikšti tiesiog tinkamą stryko laikymą. Prat Mokslo ir technikos vystymasis pažengė tiek toli, kad iš esmės keičiasi visuomeninis gyvenimas ir vienokie ar kitokie pokyčiai tampa nuolatiniu reiškiniu. Informacinių technologijų įsiveržimas į kasdieninį žmogaus gyvenimą pakoregavo ir šios kartos vaikų pasaulėžiūrą, įpročius bei gebėjimus. Vaikai dar labiau mėgs… Japonų vaikai nuo mažų dienų mokosi griežti smuikais, skambinti fortepijonais, ir visa tai - dr. Apie tai geriausiai gali papasakoti dr. Suzuki metodą pradėjau taikyti 1996 m. po vasaros kursų Londone, tačiau su dr. Šiniči Suzuki ugdymo filosofija susipažinau kiek anksčiau, dirbdama Lietuvos muzikos akademijos Kauno fakultete. Staiga atsivėrė sienos į užsienį, pasipylė įdomiausios informacijos srautas. Pedagogai keliavo į Vakarų Europos šalis perimti patirties, o ji buvo tokia neįtikėtina! Anot demokratiškųjų Vakarų, mokyklos gali būti skirtingos (!) - Valdorfo, M. Iki šiol manau, kad esminė švietimo reforma gali įvykti tik mokytojo galvoje. Man reformuotis padėjo pasikeitęs požiūris į vaikų talento prigimtį, o šį suvokimą davė ne kas kitas, o Š. Suzuki. Pripažinsiu, kad populiarinti šią metodiką posovietiniame kontekste buvo iššūkis, nes pavadinimas nesuprantamas, japoniškas. Užtat dabar džiaugiuosi kiekviena diena, praleista darbe. Prieš 15 metų Š. Dr. Šiniči Suzuki vardas įrašytas į pasaulio pedagogikos (ir ne tik) istoriją, nepriklausomai nuo to, ar jis žinomas Lietuvoje, tad jokio savo nuopelno nematau. Taip, buvau pirmoji Lietuvoje, pradėjusi praktinį darbą dar menkai pažįstamu metodu, verčiau skaitinius tėvams, vedžiau seminarus mokytojams. Metodas pradėjo plisti pasaulyje 1958 m., kai JAV, Ohajo valstijos Oberlino koledžo švietėjų konferencijoje buvo parodyta filmuota medžiaga apie mažuosius Suzuki mokinius, grojančius smuikais J. S.Bacho ir A. Vivaldžio kūrinius. Tais pačiais metais grupė Amerikos mokytojų užmezgė ryšius su dr. Suzuki ir nedelsdami išvažiavo mokytis į Japoniją. Suzuki mokykla (tuomet dar tik nedidelė studija) negalėjo nepritrenkti pasiektais rezultatais: į smuiko pamokas rinkdavosi dvimečiai-trimečiai vaikai su mamomis, o septynmečiai-aštuonmečiai grodavo brandžių atlikėjų atliekamą repertuarą. Žinia sklido greitai, prie amerikiečių prisijungė kanadiečiai, Suzuki mokiniai surengė gastroles Amerikoje, o nuo septintojo dešimtmečio dr. Anglai pirmieji parodė išskirtinį dėmesį metodui, buvo įkurtas Britų Suzuki institutas. Australijoje metodas plito „tiesioginės invazijos“ būdu - metodo autorius nusiuntė ten dirbti savo kolegas ir pasekėjus. Po tarptautinio pripažinimo dr. Šiniči Suzuki buvo paskelbtas Japonijos nacionaline vertybe (titulas, suteikiamas imperatoriaus!), o Matsumoto mieste įsteigtas Talentų ugdymo tyrimų institutas ir Suzuki metodo mokykla. Lietuvoje pavėlavome „tik“ 40 metų, nes Lietuvos Suzuki Asociacija įkurta 1998 m. Jai priklauso visi Lietuvoje Suzuki metodu dirbantys mokytojai bei šeimos, lavinančios šiuo metodu vaikus. Lavindami vaiką pagal šį metodą, tėveliai turi stipriai pasistengti - vežioti vaiką į užsiėmimus, dirbti su juo namuose. Ir Lietuvoje, ir kitose šalyse Suzuki metodas pradėjo plisti nuo idėjos: talentas nėra įgimtas, jis išugdomas sukūrus tinkamą aplinką gebėjimams skleistis. Lietuvių kalboje žodis „talentas“ skamba pretenzingai, o japonų kalboje jis daugiau reiškia „aukšto lygio gebėjimus“. Prieš 20 metų „talentų kalvė“ skambėjo kaip iššūkis, bet dabar TV programos mus pripratino prie įvairiausių talentų pasirodymų. Dr. Suzuki kalbėjo apie begalinį darbštumą, kantrybę ir pasišventimą vaikams. Kasdien „adaptuotis“ prie japoniško darbštumo kur kas sunkiau negu dantimis pagroti Mocarto „Turkų maršą“. Todėl vienintelė kliūtis Suzuki metodui skleistis Lietuvoje ir pasaulyje yra tingumas kurti vaikams geresnę aplinką. Ne pirkti jiems brangius daiktus ir net ne aprūpinti juos pačiomis naujausiomis mokymo priemonėmis. Tikrasis ugdančios aplinkos kūrimas vaikui reiškia savo laiko aukojimą sistemingai užsiiminėjant su vaiku. Ne visi tėvai yra pasiryžę šiai aukai. Todėl labai didžiuojuosi, kad Suzuki mokykloje tėvai vaikų ugdymui laiko skiria kasdien, neišskiriant nei darbo dienų, nei savaitgalių. Aukšti vaikų laimėjimai moksle gali būti pasiekiami ir „perkant“, t.y., priperkant pažangiausių technologijų ir/arba samdant repetitorių. O kaip metodą priėmė Lietuvos pedagogai? Su vietiniais pedagogais teorinių ginčų nebuvo daug, nes, be išankstinio nusistatymo, jie neturėjo jokio noro susipažinti bent su pagrindinėmis autoriaus mintimis ar metodo pagrindais. Užtat geriausia auditorija buvo „kitokio“ ugdymo išsiilgę mokinukų tėvai. Pradėjau dirbti su ankstyvojo ugdymo grupėmis, o po dvejų metų - su keliais 3-4 metukų pianistais. Kiekvienas mylintis savo vaiką ir juo besirūpinantis tėvas pats to nežinodamas jau yra Suzuki pasekėjas. Mokytojui lieka tik padėti ir patarti. Į Lietuvą nuolatos atvyksta metodikos kuratoriai iš Japonijos. Ar jie patenkinti, kaip šiuo metodu dirba mūsų mokytojai? Kaip jau minėjau, pirmieji Lietuvos mokytojai Suzuki metodo pradėjo mokytis 1996 m. Vasaromis važiuodavome į Europos Suzuki asociacijos (ESA) rengiamus kursus. Kadangi Lietuva buvo viena iš pirmųjų posovietinių šalių, kurios atstovai, nespėję išlįsti iš po geležinės uždangos, puolė ieškoti švietimo naujovių plačiajame pasaulyje, drąsa buvo stebuklingai atlygina. Ilgametė ESA ekspertė, kuruojanti mūsų mokytojus, yra japonė Ruth Miura, studijavusi Matsumoto institute ir dirbusi dr. Š. Suzuki vertėja jo kelionėse po Ameriką ir Europą. Lietuvoje ji dirba su fortepijono mokytojų grupe, tačiau kiekvieno vizito metu susitinka ir su kitų specialybių mokytojais, mokinių tėveliais ir vaikais. Vizitai nėra dažni - iki 3 kartų per metus - tad besimokančių mokytojų grupė važiuoja kaip į sesiją aukštojoje mokykloje: atsiskaityti už atliktą darbą. Mokytojai turi laikyti penkių lygių egzaminus. Pasirengimas pirmo lygio egzaminui trunka ilgiausiai, kai kas jam rengiasi net… 10 metų. Kaip vaikams, taip ir mokytojams taikomas tas pats principas: kiekvienas mokosi savo tempu. Egzaminas susideda iš trijų dalių: egzaminuojamasis turi pademonstruoti savo praktinius įgūdžius (mokėti mintinai ir atlikti VISUS darbe su vaikais grojamus kūrinius), atsakyti į teorinius klausimus ir parodyti atvirą pamoką. Reikalavimai skamba labai baisiai visiems, kurie baigė muzikos akademijas, todėl siekiančių Suzuki mokytojo kvalifikacijos Lietuvoje nėra daug. Mokytojui taip pat leidžiama klysti, nes jis turės leisti suklysti vaikams. Svarbiausia - ne nurodyti mokinio klaidas, bet parodyti trumpiausią kelią, lengviausią būdą joms įveikti. Mokytojui darbe teks būti ne tik profesionalu, bet ir suprantančiu, užjaučiančiu bei drąsinančiu žmogumi. Kiek laiko prireikia žmogui šioms savybėms atskleisti? Vienas ir be specialaus pasirengimo jau yra Suzuki mokytojas. „Nebėkite, bet nesustokite“, - tai dr. Suzuki žodžiai. Kiekvieno atvažiavimo į Lietuvą metu mūsų ekspertė Ruth juos kartoja ir pradedantiems, ir „pažengusiems“ mokytojams. Beje, egzamino rezultatas - ne balas, bet išsamus aprašas, kuriame išreikšta bendra komisijos nuomonė. Aprašas rodo, kuriose srityse ir kuriuos dalykus reikia tobulinti iki kito egzamino. Patikėkite, skaityti tokį aprašą labai smagu ir naudinga. Kuo ypatinga Suzuki pamoka? Per kiekvieną vizitą Ruth Miura skiria laiko vaikams ir jų šeimos nariams. Vaikai, kartą pabuvę jos pamokoje, su džiaugsmu laukia kito karto. Ruth stengiasi pademonstruoti, kaip dr. Suzuki elgėsi su vaikais: į pamoką ateinama kartu su tėvais, kiekvienam vaikui ir jo tėvams skiriama individualaus laiko, pirmiausia pagiriama už atliktą darbą ir pažymimi ypatingi pasiekimai, o po to ištaisoma VIENA klaida. Tik tuomet, kai vaikui pasiseka suvokti daromą klaidą ir ją pataisyti pamokoje, užduodamas namų darbas - pakartoti tą patį teisingai. „Įgūdis gimdo įgūdį“, - sakė dr. Š.Suzuki. Duodami pavyzdžiai tikslūs, pastabos trumpos, pamokoje mokytojas kalba labai mažai - jis tik rodo ir leidžia vaikui daug kartų bandyti, kol išeis teisingai.Įveikti save ir nepasakyti kelių pastabų iš karto - iššūkis mūsų mokytojams. Ruth Miura nepraleidžia progos stebėti vaikų gyvenimą mūsų mokykloje ir pamato tai, ko per kasdieninius darbus mes net negalime įžvelgti. Einame koridoriumi, o jo gale mūsų nematydama šokuoja priešmokyklinukė, net kasos skraido. „Žiūrėk, kokia ji laiminga“, - sako Ruth. Per pamoką užeiname į antrokų klasę. Akivaizdu, kad užduotis svarbi, nes jie įknibę į sąsiuvinius. Durys sutrinksėjo, mokytoja nusišypso ir linkteli mums, mes stovime klasės gale, tačiau tik vienas kitas vaikas pakelia galvas, pasižiūri į mus ir vėl nusisuka dirbti. Juk daugelis šių vaikų niekada nėra matę japoniško veido, o jų susikaupimas toks gilus, kad nei kiek neišsiblaškė!“. Čia galėtume užmegzti diskusiją, ar mokiniai parodė deramą pagarbą mokyklos direktorei bei užsienio svečiui, juk nepuolė stotis, sveikintis ir stovėti? Mūsų požiūriu, direktorė ir svečias pasielgė kiek nederamai, trukdydami pamoką, bet vaikai yra taip įpratę prie pagarbaus elgesio dirbant, kad jų niekas neišmušė iš vėžių. Ruth kiekvieną kartą džiaugiasi, atrasdama tokių „japoniškų“ pamokų Lietuvoje. Ji be galo žavisi mūsų vaikų pagarbumu, mandagiu elgesiu su suaugusiais, bendravimu tarpusavyje. Galiu pasidalint savo ispudziais apie Suzuki mokyklele Kaune. Mes su Dovydu ja lankome nuo s.m. Sausio menesio. Lankome antradieniais, 14:20. Labai patinka - vaikiukas jau zino beveik visas ten dainuojamas daineles, ir jos ji labai gerai nuteikia. Jei tik yra galimybe, visiem siulyciau tai isbandyt, nes tikrai geras uziemimas… Labai idomu suzinoti…Mes pacios lankome muzikele Suzuki mokykloje nuo 1 metuku ir keliu menesiu. Dukrytei patinka, todel ir einame. O man paciai kyla abejoniu - repertuaras beveik nesikeicia, gal as ko nesuprantu, gal taip ir reikia? Bet noretusi daugiau nauju daineliu, juk senasias maze moka atmintinai. Blogai, kad per tuos metus taip ir neradau galimybes nueit i teorine paskaita apie pacia metodika. Gal man butu aiskiau. Manyciau, naujos informacijos teikimas nera ju svarbus tikslas, bet vis vien butu malonu.O kaip kitos pamokeles ikimokyklinukams, ar jus patenkintos? kokias rekomenduotumet 4 metu vaikui? Lanko lanko , mano visos trys panos lanko .Atsakau pirmiausia kristinai, taip, Suzuki mokykleleje vaikai papildomai mokomi muzikos, bet taip pat ir keramikos, dailes, teatro (i metus pastatomi 1-2 miuziklai), choreografijos ir dziudo. Pradineje mokykloje visi shitie dalykai yra + "normalios mokyklos" programa. Bet visu svarbiausia, kad muzika(ar kiti dalykai) nera mokoma vardan pachios muzikos. Per muzika, daile, teatra vaikai mokomi ishreikshti save, nebijoti parodyti savo kitokumo, labai ankst ishmoksta mokytis ir dzhiaugtis pachiumokymosi procesu. Dar vienas ypatumas, chia i vaiko ugdymoprocesa 100% ijungiami ir turi isijungti jo tevai. saulytele, daineles tos pachios ir repertuaras nesikeichia todel, kad vaikams patinka tai, kas kartojama, pazhistama. Veliau, kai vaikas jau pradeda groti, jis groja tas pachias daineles, tiksliau ju sudetingus variantus . Melodijos yra jau pazhistamos, belieka jas tik "aprengti" muzika.um… bet nesutikchau kad repertuaras toks jau vienodas, jame juk buna ir statomu nauju miuziklu daineles ir shiaip kas pusmeti jis keichiamas tavo keturmetei jau pats laikas manau pazhinti ir ishbandyti visas dailes technikas kuriu moko suzuky: akvarele, guashas, pieshtukas, raizhiniai…. man labiausiai patinka kai rudeni, kai jau tamsus, juodi vakarai, vaikai pieshia ant juodo popieriaus baltais dazhais ir auksiniais, sidabriniais geliniais tushinukais… nerealiai grazhu, turiu savishkiu 3 ir 4 metu nupieshtus tokius angelus sargus. Liute, gal repertuaras priklauso ir nuo mokytojos? Mes lankom pas Ausra, tai tikrai per 2 metus pokyciai labai minimalus. Gal pas Deja kitaip?O del ruosimosi muziklams - gal vyresnieji vaikai ruosiasi labiau (na, tai panasu i tiesa), bet maziukai nueina i viena repeticija pries spektakli (o kartais ir ta praleidzia) - ir vaidina scenoje. Nors turiu pripazint - mano mazei labai patinka. Sveikuciai Lanke ir maniske, kol dar prisiruosdavau, o dabar sarmata prisipazinti, kiek laiko pertrauka darem. Tikiuosi daugiau jos taip neskriausti - pacius imliausius metus vejais praleisti butu gaila…Lankem pora metu. Repertuaras vis papildomas, bet fainiausia - ne daineliu skaicius, bet visos tos muzikines „gudrybes“. Tik ne visada plika akim matosi, kaip visokeriopai tie zuikiai lavinami. O gal pradekim zysti, kad mums dar kokia paskaitele isspaustu? Jei, zinoma, dar liks Dejai jegu beskinant mokyklelei keliuka. Zinot, tie svietimo skyriaus sabakstynai… Savanoriai medkirciai praverstu.O del 1 repeticijos pries miuzikla - kad gi tu miuziklu tikslas kitoks nei visokiu „dainu daineliu“. Cia maziai pasipratina prie scenos, pasimoko palaukti savo eiles - argi to nereikia ? Gerai, kad nera isrinktuju ir nevykeliu. Kas daugiau moka, kas maziau, o svente visiems. Prisilavina pamokelese ir tarp ju (kai mama netingi), o miuziklai gali ir kitais tikslais patarnaut.Kai kartais pamatau, kiek jie cia gavo… Ne tik muzikos srity, bet ir kaip zmogiukai! Kas geriau: islauzti is vaiko persidirbusi profesionala, ar sudaryti salygas, kad jis megautusi daugybe geru dalyku? Vaikystej prakutus ivairiose srityse veliau geriau seksis tai, ka pats pasirinks. Ir dar su kokiu apetitu jis to imsis! Juk cia, o tokiu vietu reta, jam niekas neivarineja nuobodulio! Artlukas - va, matai, rodos, pas Deja is ties biski kitaip. Nuo siu metu gal ir mes pas ja lankysim, bet dar tiksliai net nezinau. Galvoju ir apie kitokia mokyklele savo dukrytei, na, tas greit issispes.O siaip uzsiemimai tirai idomus, vaikams labai faini. O mamytems irgi naudinga - juk jos mokosi bendravimo su savo vaikais meno Dalyvavimas miuzikluose dukrai irgi labai patiko. Nors is suaugusiuju teko girdeti nelabai graziu atsiliepimu apie pastaraji (Daktaras Ai-Skauda, gal matei ir tu?). Atseit - balaganas. Na, ir man taip pasirode. O Ypac tuo buvo tikri teveliai, kurie mate ankstesnius miuziklus, kurie tikrai buvo zymiai sekmingesni. Pastaruojo trukumai - nerealiai didelis dalyviu kiekis (geriau jau skaldytu i pora grupiu), neorganizuotumas. Nepatiko ir daktaro partija. Tikrai pritariu, kad pas Deja kitaip, o galbut kaltas per didelis dalyviu skaicius. Dar karta pabandysim apsilankyti uzsiemime, nes po paskutinio apsilankymo praejo jau apie 3 men. O gal kas is Jusu jau lanke priesmokykline Suzuki grupe, kokie ispudziai? Ir dar bukit geros nu prasvieskit mane kur ta mokyklele, kada vyksta uzsiemimai, koks mokestis. Man labai idomu nes ju metodika manau labai atitinka mano vaiko poreikius, jai patinka dainuoti, piesia tai isvis fantastiskai, bo ir tetis ir prosenelis turi tam geru gebejimu, o jau vaidint tai kaifas butu mano mazei. Rasyt,apie pradine mokyklele girdejau daug ispudziu is pernyksciu antroku mamyciu. Reziume butu kaszkas tokio: is to noro eiti i mokyklele vaikai net beveik nebesuserga persalimo ligomis Nejuokauju, viena mama labai nuosirdziai stebejosi, kad jos buvusi „ligoniuke“ nustojo sirgti ir verzte verziasi i pamokas. Kita pasakojo, kaip siltai jos dukryte atsiliepia apie mokytojas. Visas, ne kuria nors viena.Dabartinei priesmokyklinei grupei turi labai faina mokytoja. Norejau vesti pas ja savaja, bet maniskei 4 su puse - tokiu dar niekaip negali priimti. Ech, palauksim.Uz tai gauna 7 specialistus grupinems pamokoms(muzikai, dailei, keramikai, choreografijai, anglu, teatrui ir mankstoms kokios nors sporto sakos pagrindais) ir viena individualia instrumento pamoka (fortepiono, smuiko, isilgines fleitos arba gitaros).Zinai, jei vesciau i normalia mokykla, tai vaikas gaistu laika nekokybiskoms dailes ir kt. pamokoms, o tada dar tektu veziot i skirtinguose miesto galuose esancius burelius (jei dar tas vaikelis turetu jegu).Mamai, aisku, bankrotas. Aciu Artluka uz info, jau pasiskambinau, labai fainai paplepejom, leksiu susitikti ir jau uzrasysiu savo maze i Suzuki mokyklele, maniskei ir turetu patikti, nes su darzeliu tai mums nesiseke, jai netiko nei aplinka, nei tas didelis sambruzdis, o va mokyklele lankem pernai Zuikio, tai labai liuks. As kazkaip esu orientuota i savo vaiko poreikius, matau, kad darzelio tvarka jai nera prie dusios, o va pamokeles, galimybe piesti, daunuoti, groti jai patinka. Taigi bandysiu leist i parengiamaja klase. Kaina tikrai nera didele, be to jau ir su aukle sutariau, kad ja pasiims po uzsiemimu ir priziures mazaja kolei pareisiu is darbo. Mano nuomone nauda bus tikrai didesne nei lankant paprasta darzeli, o ir aukle pazistama, ji priziurejo mano maze kai jai buvo trys, tai jos abi labai sutaria. Saulytele,Dekui, kad paskelbei sita tema - ikvepei bent kiek pasidomet. Jis duoda pavyzdi apie mokymasi kalbos. Kai vaikas ismoksta sakyti „labas rytas“, mes nesakome: „dabar niekada nebesakyk: 'labas rytas', nes jau moki; dabar sakyk tik 'viso gero'“. vaikai tik todel ir ismoksta kalbeti, kad kartoja viska, ka ismoko. Juose vystosi gebejimas, ir jie tiesiog ima kalbeti. 'Viso gero', tiesa, reikes ismokti, bet kas butu, jei mokytusi tik 'viso gero', o pamirstu, kaip pasakyti 'labas rytas'.Kai mokomes vairuoti, ismoke jungineti begius nesakome: 'daugiau begiu nejunginesiu, nes moku. Dabar tik rodysiu posukius'. Jei ismoksim vaziuoti ziedu ir daugiau niekada juo nevaziuosim, tai kada nors prireikus juo vaziuoti, gal ir avarija padarysime. Apie Šiniči Suzuki metodąJaponų ugdymo filosofo, smuikininko Šiniči Suzuki (1898-1998) pedagoginės „Talentų lavinimo“ sistemos esminis principas - kiekvienas vaikas gali išmokti. Pagrindinis jo ir tradicinės pedagogikos skirtumas - nuomonė apie žmogaus talentą. Tradiciškai manoma, kad talentas yra įgimtas. Tačiau Š. Suzuki teigia, jog kiekvienas vaikas gimsta su didžiule potencija išsiugdyti talentą, svarbu tikslingai kurti tam tinkamą aplinką.Savo metodą pavadinęs „Motinos kalbos metodu“, Š. Suzuki teigia, kad visi vaikai išmoksta kalbėti be ypatingų pastangų ta kalba, kurią nuolat girdi savo aplinkoje. Tokį pat būdą galima pritaikyti mokantis bet kurį kitą dalyką.Išauginti muzikos profesionalą nėra pagrindinis Suzuki metodo tikslas. Juk pradėję mokyti vaiką rašyti, nesiekiame išauginti jį rašytoju. Arba mokydami jį skaityti, neruošiame jo būti aktoriumi! „Kažkas yra paskaičiavęs, jog penki procentai Šiniči Suzuki mokinių renkasi profesionalaus muzikanto kelią. Išgirdęs šiuos skaičius Šiniči Suzuki tvirtino: „Visų pirma aš noriu, jog jie užaugtų puikiais žmonėmis. Jei vaikas girdi gražią muziką nuo pat savo gimimo dienos, jei pats išmoksta ją groti, tokio vaiko širdy užauga švelnumas, jautrumas, savidrausmė ir ištvermė. Jei visos tautos susimąstytų ir pradėtų auginti gerus vaikus, galbūt daugiau nebebūtų karų“. Ištrauka iš Š. Suzuki „Auginti Meile“Svarbiausi Š. Suzuki ugdymo proceso bruožai:Ankstyva pradžia. 3-4 metukų amžiaus vaikai yra nepaprastai imlūs ir smalsūs. Tokio amžiaus vaikai jau gali atlikti užduotus pratimėlius namuose su mama, nuo 3-5 minučių kelis kartus per dieną. Lavinama jų motorika, koncentracija. Pirmiausia vaikas mokomas taisyklingos laikysenos. Tėvai - namų mokytojai. Suzuki metode būtinas glaudus bendradarbiavimas: vaikas-mama-mokytojas. Tėvai dalyvauja pamokoje su vaiku kartą per savaitę, kad likusias šešias dienas namuose galėtų groti kartu su vaiku, padėti jam atlikti mokytojo paskirtas užduotis.Svarbiausias žmogus vaiko gyvenime yra mama. Grojančios mamos pavyzdys gali geriausiai paskatinti paimti į rankas muzikos instrumentą.Į pamoką vaikas ateina drauge su mama. Pirmiausia mama mokoma laikyti instrumentą, sugroti nesudėtingą kūrinėlį. Matydamas namuose kasdien (tai svarbu!) po truputį besimokančią mamą, vaikas norės pamėgdžioti. Tada jau mokytojas drauge su mama moko mažylį. Tėvai yra namų mokytojai, o pedagogas padeda tėvams lavinti vaiko gebėjimus, kurti muzikinę aplinką. Š. Suzuki teigia, kad gabumai nėra įgimti, o išugdomi, todėl reikia ugdyti kasdieninio mokymosi namuose įprotį. Įpročių ugdymas - lėtas procesas, reikalaujantis didžiulio užsispyrimo.Individualus mokymosi tempas. Viena iš pagrindinių Suzuki metodo nuostatų yra ta, kad mokymosi greitį diktuoja vaiko savybės ir mamos darbštumas, o ne programos bei mokytojų ambicijos. Vaikas mokosi pagal individualų mokymosi tempą. Mažasis gyvena savo ritmu, Mokymasis jam ne našta, o žaidimas, įdomi veikla. Yra svarbu viešai parodyti savo pergales, užlipti ant scenos ir sugroti kūrinį, bet svarbiausia - pažinti ir nugalėti save, savo baimę, savo tingumą ir kiekvieną dieną būti geresniu, nei buvo vakar.Mažieji mokomi groti iš klausos. Kaip vaikas išmoksta kalbėti, o tik tada skaityti ir rašyti, taip jis mokomas pirmiau groti iš klausos, tik vėliau iš natų. Kadangi Suzuki metodu vaikai pradeda groti būdami labai maži, natūralu, jog jiems simbolio ir jo išraiškos prasmė paaiškinama šiek tiek paaugus. Dažniausiai vaikas natų rašto mokomas tada, kai pradeda skaityti ir rašyti (5 - 7 metų). Taip pat, grojant iš klausos lengviau sutelkti dėmesį į laikyseną, garso kokybę. O vėliau mokytis mintinai sudėtingesnius kūrinius jiems yra daug lengviau.Visame pasaulyje vienas repertuaras. Suzuki repertuaras sudarytas iš 7-10 knygų, priklausomai nuo instrumento. Kūriniai knygoje sudėti tokiu būdu, jog išmokus vieną kūrinį, kitame panaudojama jau išmokta technika ir sužinoma dar viena. Taip vaikai mokomi groti nuosekliai, mažais žingsneliais. Skirtingų tautybių vaikams, susitikus tarptautinėse stovyklose, pasauliniuose kongresuose, kuriuose vyksta pamokos su geriausiais ekspertais, smagu bendrauti, groti ansambliuose. Palankios ugdymui aplinkos kūrimas:Muzikos klausymas. Vaikas kasdien klauso įrašus kūrinių, kuriuos jis mokysis groti. Šeimoje kuriama muzikinė aplinka: klausoma įvairios geros muzikos, vaikštoma į koncertus, kalbama apie muziką ir t.t.Pozityvus nusiteikimas, savo vaiko pagyrimas yra tėvų kelias į sėkmę. Kiekvienas vaiko pasiekimas - šventė visai šeimai. Jis nuolat pagiriamas ir jam suteikiama galimybė demonstruoti savo pasiekimus.Nuolatinis kartojimas. „Žinojimas - dar nėra gebėjimas. Pakartojimas 10 000 kartų - tai yra gebėjimas“ (Sh. Suzuki). Vaikai nuolat kartoja repertuarą. Mokėti mintinai 30 ar daugiau kūrinių - įprastas dalykas. Naujų įgūdžių, naujų technikų mokomasi naudojant gerai išmoktus kūrinėlius. Be to, kartojant ankstesnius kūrinius jie grojami vis tobuliau.Grupinės pamokos yra neatsiejama, labiausiai motyvaciją didinanti, metodo dalis. Jose ugdomas vaikų jautrumas, drausmė, pagarba kitam žmogui, ištvermė, savivertė. Grodami kartu, vaikai mokosi iš labiau pažengusių savo draugų arba tampa pavyzdžiu jaunesniems. Suzuki mokytojo vardas suteikiamas tik išlaikius Europos Suzuki asociacijos egzaminus. Lietuvos Suzuki asociacija kartu su Europos Suzuki asociacija organizuoja tęstinius kursus visiems muzikinį išsilavinimą turintiems mokytojams. Lietuvoje dirba smuiko, violončelės, fortepijono ir gitaros Suzuki mokytojo sertifikatus turintys mokytojai. Mūsų mokyklos Suzuki metodo klasėje dirba keturios mokytojos: Elvyra Krikščiūnienė (smuikas, skyriaus vedėja), Inga Bražionienė (smuikas), Renata Surkienė (smuikas), Roma Razmienė (violončelė).Suzuki mokytojo vardas suteikiamas tik išlaikius Europos Suzuki asociacijos egzaminus. Lietuvos Suzuki asociacija kartu su Europos Suzuki asociacija organizuoja tęstinius kursus visiems muzikinį išsilavinimą turintiems mokytojams. Lietuvoje dirba smuiko, violončelės, fortepijono, gitaros, fleitos ir arfos Suzuki mokytojo sertifikatus turintys mokytojai. Į 5-ąją Suzuki progimnazijos klasę nuo 2026 m. Mokinių priėmimas bus organizuojamas Kauno m.Į pirmąsias klases nuo 2026 m. Vaikams, gimusiems 2016-2018 m., sudaromos galimybės mokytis antrose, trečiose, ketvirtose klasėse (jeigu atsiranda vieta). Papildomai reikalingas pasiekimų ir pažangos vertinimo dokumentas iš buvusios mokyklos. Formuojamos 6 pirmosios klasės nuo 20 iki 24 mokinių (3 Šiaurės pr. 23 adresu. Mokinių priėmimas bus organizuojamas Kauno m.Į priešmokykines klases nuo 2026 m. Formuojamos 6 priešmokyklinės klasės nuo 15 iki 20 vaikų grupėje (3 Šiaurės pr. 23 adresu. Mokinių priėmimas bus organizuojamas Kauno m. „Remiantis 2024 m. sausio 24 d. LR Švietimo, mokslo ir sporto ministro įsakymo Nr. V-78 7 punktu, į bendrąją bendrojo ugdymo mokyklą, įgyvendinančią pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programas ir atskirus savitos pedagoginės sistemos elementus, nustatytus švietimo, mokslo ir sporto ministro patvirtintoje savitos pedagoginės sistemos sampratoje, asmenys priimami atrankos būdu iš visos savivaldybės teritorijos, atsižvelgiant į motyvacijos mokytis joje įvertinimo rezultatus pagal pateiktą motyvacinį prašymą, vadovaujantis mokyklos savininko teises ir pareigas įgyvendinančios institucijos (dalyvių susirinkimo) nustatyta tvarka. SUZUKI TALENTŲ UGDYMO LIETUVOJE KONCEPCIJA patvirtinta LR Švietimo ir mokslo ministro 2005 m. birželio 17 d. Nr. Sveikos. Gal kas turi atsiliepimu apie kauno suzuki mokykla?domina priesmokyklinis ir pirmoku ugdymas. Sveikos. Gal kas turi atsiliepimu apie kauno suzuki mokykla?domina priesmokyklinis ir pirmoku ugdymas. Mano krikstamote dirbo ten pavaduojancia, tai buvo suzaveta! Labai priziuri ten vaikus, leidzia jiems reikstis. Mokykla tikrai ne is pigiuju. Juk nera valstybine vidurine. ji nevalstybine? cia privati mokykla? ji nevalstybine? cia privati mokykla? aciu jums uz informacija. Lanko mano berniukas, kolkas esu labai sužavėta. Nors pirmą kartą kai atėjau pasirodė apšepus mokykla, bet dabar manau, kad ten gera aura visame kame. Svarbiausia požiūriu į vaiką, džiugina, kad nėra muštro, ir pedagogai dirba dėl vaikų, o ne dėl mokyklos ar asmeninių reitingų. Šia dienai manau, kad nuostabi mokykla, kuriai linkėčiau užaugti iki 12 klasės. Mokykla kaip mokykla yra geru mokytoju bet jau direktore tai turinti bendravimo problemu. Labai graziai sneka kol vyksta priemimas i mokykla o veliau viskas apsivercia. Nemoka bendrauti nei su vaikais nei su kolegomis. 7 m. 12 m. sveiki , pranegi metai gal kas pasikeite? ar lengva pirmokui pakliuti?
Tokie pratimai, kaip pieštukų laikymas rankoje taip, kaip laikomas strykas, ar pirštukų skaičiavimas su skirtingų spalvų pieštukais, padeda vaikui atlikti skirtingus veiksmus ir nevargina jo. Suzuki metodikoje gausu tokių apgalvotų, praktiškų žaidimų, turinčių savo tikslą ir taisykles. Vaikui nereikia aiškinti, ko siekiama - jis tiesiog žaidžia.
Neverbalinė Komunikacija ir Bendravimas Grupėje
Suzuki metodas didelį dėmesį skiria neverbalinei kalbai, vaikų gebėjimui stebėti ir pastebėti. Sukurta daug pratimų, padedančių vaikams bendrauti be žodžių, juk didžioji dalis informacijos perduodama neverbaliai. Pavyzdžiui, vaikai turi greitai mėgdžioti mokytojo judesius, pradedant nuo viso kūno judesių ir pereinant prie smulkesnių, netgi mirktelėjimo. Toks gebėjimas pastebėti ir atkartoti yra labai svarbus, ypač grojant ansambliuose, kas yra neatsiejama Suzuki mokymo filosofijos dalis. Gyvename egocentriškoje visuomenėje, kurioje žmonėms sunku vieniems kitus išgirsti ir gerbti, trūksta kantrybės. Muzikavimas grupėje padeda ugdyti šiuos įgūdžius.
Dėmesys Vaikui ir Jo Socialinei Aplinkai
Lankyti Suzuki metodo centrą kartu su vaiku reikalauja atsidavimo. Skirtingai nuo kai kurių reklamų, kurios siūlo „mokyklą, skirtą jums, jei nusibodo daryti namų darbus su vaiku“, Suzuki metodas akcentuoja bendravimą ir socialinės aplinkos kūrimą. Muzikavimas Suzuki požiūriu - tai ne tik mokymas, bet ir bendravimas, draugų rato kūrimas. Nustatyta, kad vaikai, turintys bendraminčių nuo 3-4 metų amžiaus, lengviau išgyvena paauglystę. Nors ne visi atlaiko tempą ir meta užsiėmimus, Suzuki tikslas nėra užauginti muzikos profesionalus, o žmogų, kuris suprastų muziką, meną, vertintų sunkų darbą ir dvasines vertybes, kurias suteikia menas.
Nuoseklus Mokymasis ir Tėvų Įtraukimas
Mokosi abu - ir mama, ir vaikas. Jie groja ir mokosi kartu, žingsnis po žingsnio. Mokytojas parodo, mama pakartoja, paskui - ir vaikas. Mama, kaip ir vaikas, gali pradėti nuo nulio. Jos pagalba būtina, ypač ankstyvajame muzikavimo etape (3-4 metai). Jei viskas paliekama savieigai, o vaikas muzika užsiima tik per pamokas, tai yra tuščias reikalas. Tėvai turi nuosekliai kartoti tuos pačius žaidimus ir pratimus kiekvieną dieną namuose. Pamokose skiriama 3-5 minutės vaikui, o likusios 25 minutės skiriamos tėvų mokymui. Paprastai tėvai mokosi greičiau ir tada moko savo vaikus. Kai vaikas jau geba valdyti instrumentą ir išgauti kokybišką garsą, valdo pirštukus, pradedama groti daineles. Vaikai greitai pasiveja, o paskui ir aplenkia mamą. Tėčiai taip pat aktyviai dalyvauja - grodami su vaiku, jie demonstruoja stabilumą ir kantrybę.
Suzuki centre Vilniuje mokoma groti smuiku, pianinu, violončele, gitara. Nesvarbu, koks instrumentas, svarbiausia yra laikysena, dėmesio koncentracija ir sąmoningas suvokimas, ką vaikas daro.
Nuo Pagrindų prie Kūrybos: Suzuki Repertuaras
Suzuki metode vaikai mokosi iš dešimties sąsiuvinių, kuriose daugiausia baroko muzikos - Bacho, Handelio, Vivaldi kūrinių. Ši muzika padeda suprasti, kad esame tik maža dalelė didelio pasaulio, ląstelė, kuri, kad išgyventų, turi būti darnoje su kitais ir su savimi. Pirmasis sąsiuvinis paprastai apima 10 vokiečių liaudies dainelių, 5 etiudus ir 3 Bacho menuetus. Vokiečių liaudies dainos tinka natūraliai vaiko judesio artikuliacijai. Dešimtajame, paskutiniame, sąsiuvinyje yra netgi Mozarto koncertas. Tokia Suzuki metodo esmė - pirma išmok viską, ką gali, paskui jau pasirinksi savo kelią.
Draugai ir Partneriai Amžiams
Vaikui labai svarbu matyti gražiai grojančią mamą - jie ja labai išgyvena. Tai sukuria partnerystę, kurioje niekas nėra viršesnis už kitą. Vaikas prisiima atsakomybę ir tampa lygiaverčiu partneriu.
Individualus Augimo Tempas ir Savęs Atrinkimas
Visas mokymas yra individualizuotas. Nors repertuaras bendras, kiekvienas vaikas jį įsisavina savo tempu. Jei vaikas rugsėjį pradeda groti, o iki Naujųjų jau moka dešimt dainelių, jis pereina į aukštesnę grupę su sudėtingesniais kūriniais. Grupės dažnai susidraugauja ir nenori palikti kolektyvo, kas skatina motyvaciją mokytis vienu tempu ir dalyvauti festivaliuose. Vyresniųjų vaikų siuntimas į mažųjų grupę suteikia jiems pamoką pagarbos ir nuolankumo - jie tampa nematomi mokytojai, įkvepiantys kitus savo pavyzdžiu.
Kauno Suzuki Progimnazija: Priėmimo Tvarka ir Ugdymo Principai
Kauno Suzuki progimnazija priima vaikus į penktąsias ir šeštąsias klases, taip pat į pirmąsias ir priešmokykines klases. Priėmimas vyksta pagal nustatytus kriterijus, atsižvelgiant į motyvaciją ir gyvenamąją vietą. Mokykloje taikomi Netradicinio ugdymo koncepcijos ir Suzuki talentų ugdymo elementai.
Priėmimo komisija konsultuoja darbo dienomis. Ruošiantis į mokyklą, reikalingi įvairūs mokykliniai reikmenys - nuo sąsiuvinių iki piešimo priemonių.
Mokykloje ugdymas vyksta remiantis Nuosekliojo mokymosi pagal bendrojo ugdymo programas tvarkos aprašu. Tėvai supažindinami su ugdymo principais ir ypatybėmis.
Finansinė Parama ir Vertybės
Kauno Suzuki pradinė mokykla priima 2% gyventojų pajamų mokesčio paramą, kuri skiriama einamajam remontui, kanceliarinėms ir ūkinėms prekėms, mokymo priemonėms įsigyti bei darbuotojų kvalifikacijai kelti. Mokykla siekia tęsti patalpų remontą ir įrengti estetiškus stendus.
Mokyklos vertybės: tikėjimas kiekvieno vaiko talentu, tėvų ir mokytojų bendradarbiavimas, vaiko džiaugsmasis pasiekimais, muzikos svarba ugdant mąstymą, kalbą ir kitus gebėjimus. Vienas įgūdis ugdo kitą, o muzika yra viena svarbiausių disciplinų, atskleidžiančių prigimtines žmogaus galias.
Informacinės Technologijos ir Vaikų Ugdymas
Šiuolaikiniame pasaulyje IT įsiveržimas į kasdienį gyvenimą pakeitė vaikų pasaulėžiūrą ir įpročius. Nors vaikai greitai išmoksta valdyti technologijas, svarbu išlaikyti balansą tarp skaitmeninio ir realaus pasaulio.
Suzuki Metodo Plėtra Lietuvoje
Lietuvoje Suzuki metodas pradėjo plisti vėliau nei kitose šalyse, tačiau Lietuvos Suzuki asociacija, įkurta 1998 m., vienija visus metodo mokytojus ir šeimas. Metodo autorius Šiniči Suzuki buvo paskelbtas Japonijos nacionaline vertybe. Jo idėja, kad talentas ugdomas per tinkamą aplinką, yra esminė. Kliūtis metodo plitimui dažnai yra tėvų tingumas kurti vaikams geresnę aplinką, aukojant savo laiką sistemingam darbui su vaiku.
Mokytojų Kvalifikacija ir Metodo Taikymas
Suzuki mokytojo vardas suteikiamas tik išlaikius Europos Suzuki asociacijos egzaminus. Mokytojai nuolat kelia kvalifikaciją, dalyvauja seminaruose ir atsiskaitymuose. Metodas reikalauja ne tik profesionalumo, bet ir supratimo, užuojautos bei drąsinimo. Ruth Miura, ilgametė ESA ekspertė, kuruoja Lietuvos mokytojus, vertina jų darbą ir skatina nuolatinį tobulėjimą.
Suzuki Pamokos Ypatumai
Suzuki pamoka - tai „vieno žingsnio pamoka“, kurioje mokoma po vieną naują dalyką, siejantį su jau turimomis žiniomis. Sėkmė grindžiama ne konkursais, o asmenine pažanga. Vaikų negalima lyginti tarpusavyje. Svarbus ir kitų vaikų pamokų stebėjimas, grupinės pamokos, kurios ugdo jautrumą, drausmę ir pagarbą.
Muzikinių Įgūdžių Demonstravimas
Mokyklos rengia rečitalius, advento ir pavasario koncertus, miuziklus, minint Š. Suzuki gimtadienį. Vaikai turi progų parodyti savo gebėjimus, grodami solo ar ansambliuose, vaidindami miuzikluose. Tai ugdo atsakomybę, pagarbą sau ir kitiems, leidžia pajusti didesnę muzikos galią.
Atsiliepimai ir Patirtys
Tėvai dalijasi teigiamais atsiliepimais apie Suzuki mokyklą Kaune, džiaugdamiesi vaikų motyvacija, gebėjimu reikštis ir pozityvia atmosfera. Kai kurie tėvai pastebi, kad vaikai, lankydami mokyklą, beveik neserga peršalimo ligomis. Kiti vertina tai, kad vaikai ugdomi įvairiose srityse - muzikoje, dailėje, teatre, choreografijoje ir dziudo - vienoje vietoje, taupant laiką ir išvengiant streso.
Nors kai kurie tėvai pastebi nedidelius pokyčius repertuare, kiti džiaugiasi, kad vaikai mokosi pažįstamas melodijas sudėtingesniais variantais. Svarbiausia - vaiko noras ir džiaugsmas mokymosi procese. Suzuki metodas padeda vaikams atrasti save, ugdyti pasitikėjimą savimi ir meilę menui.